PROYECTO - ACOMPAÑANIENTO PEDAGÓGICO "UN DIVERTIDO APRENDIZAJE"

PRESENTACIÓN

Actualmente el desinterés y la falta de gusto por estudiar es una gran problemática que genera mediocridad y falta de compromiso al realizar las cosas. Esto se ha generado porque el maestro no ha aplicado nuevas acciones y propuestas pedagógicas y no ha puesto en páctica el uso de otros métodos y modelos de enseñanza. Así que mi interés académico es educar a los niños usando como estrategia pedagógica la didáctica y el juego, lo cuál hará más eficaz y divertido su aprendizaje, con el fin de que ellos sientan gusto y satisfacción propia por estudiar y aprender.

JUSTIFICACIÓN

Mejorar el interés de aprendizaje en los niños es lo que hace que yo proponga este proyecto, utilizando como mediadora en este proceso la didáctica para hacer un aprendizaje más significativo, efectivo y eficiente.

UN DIVERTIDO APRENDIZAJE es un proyecto que consiste en transmitir enseñanzas del núcleo común, como matemáticas, ciencias naturales y español, usando la didáctica, el juego y la interacción para hacer del estudio y el aprendizaje un proceso divertido y en donde se desarrollen habilidades a través del juego.

MARCO TEÓRICO 

• El juego forma parte de la función cognitiva general del sujeto. Piaget

• El juego se da de manera libre y espontánea. Piaget

• El juego es considerado como un ámbito para el aprendizaje que produce desarrollo. Vigotsky

• El juego es considerado una necesidad más que un placer. Vigotsky

• Se puede utilizar el juego para que dote de emoción y atractivo a las materias escolares. Wallon

DESCRIPCIÓN DEL LUGAR

El lugar donde llevé a cabo este proyecto fue en el Colegio Católico de la Sabana, un colegio privado ubicado en el barrio Villas de Granada en la localidad Engativá. Este colegio cuenta con dos sedes; en una se encuentran los grados desde preescolar hasta 4to. de primaria y en la otra se encuentran los grados desde 5to. de primaria hasta 11º. Este era un lugar pequeño y contaba con poco espacio de zonas verdes que no era propio de este, sino público ya que quedaba fuera del colegio. 

DESCRIPCIÓN DEL PÚBLICO

Este proyecto lo realicé con niños entre 4 y 5 años de edad. Este grupo cuenta con 17 niños, pero ese día asistieron sólo 12 donde había ocho niños y cuatro niñas. En cuanto al nivel socioeconómico, son niños que se encuentran en un estrato mínimo tres, tienen comodidades y facilidades económicas para estar allí.

ACTIVIDADES

1. Presentación. Donde los niños conocieron la razón de mi visita y la realización de estas actividades.

2. Tenía la intención de enseñar a los niños, pero lo que hice fue recordar haciendo preguntas y dando ejemplos acerca de las partes más importantes del cuerpo humano y la función básica que cumple cada una, ya que ellos ya las sabían. Luego para usar como mediadora la didáctica y el juego, llevé para los niños un dibujo del cuerpo humano, donde ellos debían poner las partes del cuerpo según correspondiera (póngale la cola al burro) y decir sus funciones más importantes. Hubo interacción, el público se animó y supe que los niños si aplicaron muy bien lo dicho.

3. "El supermercado". Pedí a los niños que recordaran los números del 1 al 10, puesto que ya los conocían. Como material didáctico tenía en unos papeles los números recordados anteriormente, como si estos fueran billetes. También dulces, los cuales hacían parte del negocio o mercancía del supermercado.

Luego hice un grupo de niños vendedores y otro de niños compradores, lo cuál hizo que cada niño participara o se involucrara en la asignación de roles. Se desarrolló la capacidad matemática, mental y lógica y se hizo más grato su aprendizaje, ya que fueron ellos quienes interactuaron, vivenciaron todo este proceso que ya es muy común en la sociedad y se relacionaron con la realidad. 

4. Como material didáctico realicé dibujos de objetos que comenzaban con vocal y en papeles escribí la palabra según correspondía el dibujo, con el fin de que ellos realizaran un aprendizaje significativo, identificando la palabra con la imagen, resaltando las vocales, contando la cantidad de vocales que encontraban allí y distinguiendo los colores que veían en los dibujos y en las palabras.

5. Producto final. Los niños plasmaron con pintura en un cartel lo que más les gustó de las actividades que realizaron, que fue la actividad de matemáticas, pues les gustó comprar dulces. De esta manera me dí cuenta que los niños se sienten felices cuando hacemos del juego un espacio para su aprendizaje. 

REGISTRO

PRESUPUESTO

Pliego de papel periódico........$200

Pintura.....................................$1.600  

Cinta pegante..........................$800

Dulces (variedad)....................$3.000

Total........................................$5.600

CONCLUSIONES 

• El juego promueve la interacción entre todos y un aprendizaje significativo y colectivo.

• Aplicar la didáctica para enseñar a los niños hace que estos se sientan motivados a estudiar y aprender.

 • Yo iba a enseñarles las partes del cuerpo y sus funciones y me encontré con que ya las sabían en inglés.

• Yo les iba a enseñar las vocales y me encontré con que ya sabían leer.

• Lo que realmente hice fue recordarle a los niños temas que ya habían visto, pues lo único nuevo para ellos fue los juegos y la asignación de roles.

• La técnica es el ejercicio de los oficios y construcciones de los instrumentos. Producción de sentido de Sante Babolin.

  

• Con la actividad del supermercado, me di cuenta que los niños ya se apropian y son concientes de su realidad, pues la compra y la venta ya la hacen parte de su vida, se caracterizan con ella y no  tienen la necesidad de pedir explicación alguna porque ya lo relacionan con su vida cotidiana, incentivados por los medios de comunicación y vínculos sociales (familia - escuela).

INTERÉS ACADÉMICO REFLEJADO EN MI PROYECTO

Mi interés académico es educar a los niños y transmitir enseñanzas, por medio de la didáctica y la lúdica, lo cuál hará más eficaz y divertido su aprendizaje, con el fin de que ellos se sientan y se vean incentivados por el estudio y por aprender.

 

• CULTO: Es la conducta propia de cada ser, reflejando educación, sabiduría, ilustración y civilización. En cuanto a mi interés académico reflejo el culto en las personas que consideran que los niños que son cultos unicamente cuando permanecen en silencio, obedeciendo y sin hacer el más mínimo ruido, olvidando por completo que todo niño esta en la etapa de juego, de exploración y socialización a través de este. Todo niño debe hacer uso del juego y la recreación.

 

Así que con este proyecto e interés promoveré en los niños el desarrollo del juego, donde a través de este se de un aprendizaje significativo, colectivo e interaccionista, ya que esta es una manera efectiva de convertir el estudio en diversión, gusto y satisfacción día a día.

• MASIVO: Se refiere a una cantidad de personas que comparten alguna característica. En cuanto a mi interés académico relaciono lo masivo con el desinterés y desmotivación que existen en la actualidad, por el estudio en los niños y es por causa de no aplicar modelos y acciones pedagógicas nuevas y estratégicas para satisfacer y promover el óptimo aprendizaje en los niños.

 

 

 

 

• POPULAR: Se refiere a comportamientos tradicionales de una cultura. En cuanto a mi proyecto e interés académico los niños deben disfrutar del juego, tanto para aprender como para socializar. En algunos casos de la vida cotidiana se ha convertido popular limitar a los niños al juego, imponiéndoles sólo la disciplina y comportamientos correctos que están haciendo que los niños no disfruten plenamente de su infancia y niñez, ya que las maestras no permiten que el juego se de una manera continua y permanente, sino que imponen tiempos, horarios y espacios para esto.

 

 

TALLER

"LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA DIVERSIDAD, CONTEXTO PARA REPENSAR LA EDUCACIÓN EN VALORES"

Basilio Florentino, Elena Noguera, María Rosa Sales y Silvia Torguet

Ideas principales

• En la escuela se debe promover e incentivar el respeto por la diferencia, dejando a un lado la generalización y homogenización de la sociedad, sino que por el contrario llevar a cabo la relación con otras culturas, pues de esta manera se aprende significativa y colectivamente.

•  El cambio social global hace que la distancia se reduzca cada vez más y las relaciones se produzcan en ausencia de la interacción física y el contacto con los demás.

• La actual sociedad y cotidianidad es la que está haciendo que cada persona se vea obligado a estar incluido y ser partícipe de una conexión (internet), ya que si no se hace, se podría ser víctima de la desigualdad, la intolerancia y el rechazo por no estar en las mismas condiciones de los demás. 

• La publicidad actual se encarga de que los niños formen una personalidad reservada, sin establecer relación, comunicación e interacción con los demás, de esta manera no se crea y se desarrolla en los niños el logro y la comprensión de una aprendizaje significativo, pues no acude a la ayuda de los demás ni hace uso de su vínculo socializador.

• Un punto positivo de la tecnología y la información es que permite crear intereses que ayudan a posicionar al hombre, en su defensa y en su crítica.     

• La internet es uno de los medios de comunicación más importantes de la actualidad, es un espacio de interacción y de organización social, el cual no se encuentra sujeto a un límite de tiempo ni espacio. 

• Los medios de comunicación también educan porque en los adultos permite crear opiniones y estilos y en los jóvenes forma modelos a imitar o seguir.

Sopa de letras

• COMPORTAMIENTO 

• INFORMACIÓN

• TECNOLOGÍA

• CONOCIMIENTO

• COMUNICACIÓN

• IDENTIDAD

• VALORES

• EDUCACIÓN

• SOCIEDAD

• CONVIVENCIA

• CULTURA

• DIVERSIDAD

Actividad didáctica

Esta actividad consiste en que usted debe dar su punto de vista de qué tan importante es  la tecnología y cómo ha influido en la vida de las pensonas de la actualidad. Complementando su opinión con un dibujo que represente cómo será la tecnología en 50 años.

PRODUCCIÓN DE SENTIDO - CAPÍTULO VII: CARÁCTER METONÍMICO DEL DESEO

PRODUCCIÓN DE SENTIDO - CAPÍTULO VI: RACIONALIDAD ANALÓGICA Y CULTURAS

TALLER II: PELÍCULA - LA CLASE -

• Descripción del maestro protagonista (actitud - personalidad)

El maestro protagonista muestra una actitud un poco impaciente por el comportamiento de sus estudiantes; no existe buena disciplina en el aula de clases, provocando constantes conflictos entre ellos. 

Es también visto como una persona perseverante, capáz de luchar, insistir y perseguir su misión y propósito, el cuál es la búsqueda del interés por el estudio en sus estudiantes y un óptimo comportamiento y actitud como parte de su personalidad, encontrando mecanismos y estrategias que lo ayuden a lograr el cumplimiento de su objetivo.

• ¿Cómo se presenta la "Tolerancia" en la película entre:

1. Maestro - Estudiantes
2. Estudiantes - Estudiantes
3. Maestros - Maestros.

1. El maestro protagonista siempre respeta las opiniones, creencias y puntos de vista de sus estudientes, pero en momentos existía el descontrol por parte de todos los integrantes del aula. El maestro constantemente mantiene y usa como mediador el diálogo, él mediante la oralidad trataba de encontrar respuesta a los comportamientos de los estudiantes y el por qué de esas actitudes.

2. Es muy notable que existen diferentes grupos de estudiantes, los cuales compartían una característica similar. Al comienzo el grupo se nota muy desunido, se hacen constante los disgustos, peleas y conflictos, no existía el respeto mutuo, pero con el tiempo empezó a notarse la unión y valoración en el grupo, ya que este era uno de los objetivos principales que tenía el maestro, el cual lo logró gracias a su perseverancia, encontrando mecanismos y maneras que facilitaran alcanzar un buen comportamiento en los jóvenes.

3. Existe confianza entre los maestros, como buenos colegas que son. Ellos comentan cuando tienen o tuvieron algún inconveniente con sus alumnos y en lo posible buscan alguna ayuda, dando soluciones, lo que hace que se vea fuertemente el apoyo y el acompañamiento entre ellos.

• ¿Cúal es el papel del maestro como mediador en los conflictos que presenta la película?.

En varias situaciones de la película, el maestro se muestra de forma incontrolada hacia sus estudiantes, sube el tono de la voz , se torna agresivo, tendiendo a ofenderlos, pues se siente impacientado por las actitudes de estos. Cuando comete un error es muy dificil que lo acepte, por eso recurre a la ayuda de otros profesionales, evadiendo e ignorando su responsabilidad. 

• ¿Qué errores comete el maestro?.

Considero que fue un grave error que el maestro no haya tenido auto-control frente al aula, pues esto hace parte de su labor y papel que desempeña como educador, pues el no controlarse era lo que lo llevaba a discutir con sus estudiantes y a decir cosas que terminaban siendo ofensibas para ellos.

Otro gran error fue el no asumir su labor de maestro como debía ser, dejándole la responsabilidad a otros colegas para que le ayudaran a controlar a sus estudiantes y a remediar los errores que éste había cometido.

• Describa el sistema educativo que deja ver la película (horarios, evaluación, temas, arquitectura escolar, conciliación, descansos, reuniones... entre otros).

La educación allí, sería lo que conocemos como calendario B, pues finalizan su año escolar en julio.

El sistema educativo es un sistema monótono, un sistema que no deja atrás y no cambia el modelo tradicional, pues siempre la misma manera de llevar a cabo una clase y la forma en la se evalúa al estudiante no cambia, el promedio de los estudiantes se da por medio de calificar el nivel académico y disciplinar de cada uno y de su grupo, al finalizar el bimestre.

En cuanto a la estructura del colegio, es un lugar cómodo, goza de buen espacio y recursos, aptos para un mejor aprendizaje y una mejor dedicación en el estudio, pues no existe incomodidad en ella, refiriéndome al espacio y al lugar.

• ¿Cuál es la actitud más criticable de los estudiantes?.

La falta de interés y compromiso ante las cosas, no se preocupaban por estudiar, por aprender. No obedecían las indicaciones de su maestro porque no tomaban conciencia ni motivación para hacerlo.

• Si Usted fuera el maestro ¿Cuál sería su metodología frente a un grupo con las características del grupo que muestra la película?.

Primero me controlaría, desarrollaría la capacidad de controlarme, manejando cada situación con calma. Usaría el tono adecuado para hablarle a mis estudiantes. Desde que comience a ejercer como maestra propiciaría el diálogo en cada situación que se me presente, pues esto aumentaría el entendimiento mutuo en cada uno de los integrantes del aula de clases. Así mismo formaría personas capaces de manejar situaciones difíciles y que necesitan de mucha paciencia.

Implementaría nuevas estrategias de enseñar, con el fin de facilitar el aprendizaje en cada uno de mis estudiantes y así mismo generaría satisfacción por crear e implementar propuestas que ayuden a que la educación de cambios positivos y logren optimizar la sociedad.

INFORME SALIDA DE CAMPO - 20 DE JULIO

Hoy domingo 10 de abril, un día lluvioso, me siento un poco preocupada porque no se como llegar al barrio El 20 de julio y más especificamente al carrefour cerca de este, bueno esperaré hasta que me aliste y pensaré como haré para llegar allí.

Son las 4 y 30 minutos de la madrugada, iré a despertar a mi mamá para avisarle que ya me voy a alistar para irme. Siento en ella un poco de preocupación porque sabe que de mi casa al lugar al que tengo que ir es muy lejos y peligroso a esa hora,peligroso porque allá es inseguro y más para una hora tan temprana. En todo caso, traté de hacerla sentir segura y así mismo traté de sentirme de esa forma.

Cuando ya faltaba poco para terminar de alistarme, mi mamá me dijo en un tono desesperado: - Mafe yo la llevo hasta allá. Mi primera reacción fue incŕedula , no podía creer que a ella se le ocurría salir tan temprano a llevarme hasta allá y más un domigo, pero luego lo pensé mejor y sí era bueno que ella me acompañara, pues yo no conocía el camino para llegar a ese lugar, temía perderme y llegar tarde por no conocer el lugar, además esta experiencia no sólo me serviría para un futuro encuentro, sino que también para conocer las calles  de un domingo en la culminación de la madrugada.

Empezó a hacerse un poco tarde y esta vez empecé a preocuparme por no llegar a tiempo, temía quedarme sin mis compañeras de grupo durante el recorrido. Finalmente salímos de casa. Afortunadamente conté con rapidéz y comodidad en el transporte (transmilenio) y el saber que iba acompañada, me llenó de tranquilidad y confianza, pero al bajarme del bus, comencé a preocuparme de nuevo porque supe que debía caminar por un largo camino y ya faltaba muy poco para llegar al punto de encuentro, donde estarían mis compañeras de grupo y estudiantes de otras universidades.

Se que tuve mas de un disgusto con mi mamá, yo cometo frecuentemente un error; cuando estoy preocupada, me comporto con mala actitud con las personas que estan cerca mío, en este caso mi mamá. Me enojé con ella porque sentía que el camino se hacía cada vez más extenso y no veía el momento en el que llegaría a donde estaban todos y lastimosamente en el momento en que llegué, solo pensé en buscar a mis compañeras, haciendo que no le agradeciera a mi mamá lo que había hecho por mí, no haber tenido en cuenta el esfuerzo que ella hizo al venir acompañarme, no dejarla descansar y someterla al frio y la lluvia de este domingo en la mañana.
 
Finalmente cuando me encontré con una de mis compañeras sentí tranquilidad, pues no habían comenzado aún el recorrido ni la observación. Tiempo después llegó el profesor, lo que dió espacio para que continuaran llegando más estudiantes. Él comenzó a dar indicaciones e instrucciones para facilitar nuestra salida de campo y no tener inconvenientes en ella.

Comenzó el momento de recorrer toda esta zona y en ningún momento afectó que el día estuviera lluvioso para que el comercio fuera la principal atención y atracción de las personas que nos encontrabamos allí. Se encontraban desde películas, videos y música, hasta objetos religiosos y sagrados para muchos de los feligreses y creyentes que asistirían una vez más a la eucaristía del domingo en la mañana, a la novena del divino niño y por qué no, a dar gracias por la vida y pedir perdón por los pecados cometidos en ella. Los niños se ven frecuentemente en el comercio, ya sea vendiendo, acompañando a sus padres o comprando ropa con los adultos.

 

 

Al llegar a la plaza fuera de la iglesia, observé que va llegando a la parroquia grandes cantidades de personas, adultos que constantemente asistían con niños con edades aproximadamente de 2 a 9 años.

Finalmente, el objetivo era llegar a la parroquia del Divino Niño y realizar una observación acerca de la idolatría y de las creencias de las personas. Así que lo que pude comprender de las acciones de estos creyentes fue que adoraban y alababan a un objeto, a un cuerpo, una materia, al cual le daban un símbolo, un significado y un sentido. Se observa como la gente reza, pide perdón y agradece en frente de una imagen o de una estatua a la que consideran  sagradas o "santas", también lo hacían inclinando la cabeza en una pared, van arrodillados hasta el altar con los ojos cerrados, venerando al "altísimo".

 

                 

  

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TIPOS DE NIÑOS:

Dentro del recorrido pude observar diferentes tipos de niños, los cuales son:

• El niño vendedor: El niño que está en el comercio atendiendo a clientes para realizar alguna compra y venta, ayudando a sus padres o adultos responsables de este.

• El niño religioso: Quién asiste con los padres a la eucaristía y realiza comportamientos religiosos practicados por sus padres y aprendidos e imitados por ellos.

• El niño "felíz": Es a quien asisten a aquel comercio para comprar objetos al niño, por lo general se veía encogiendo ropa para el niño, aunque en la actualidad se ve que el niño escoge propiamente su estilo y decide como estar presentado ante la sociedad. 

• El niño mendigo: Me pareció muy particular el caso de una niña sentada en el suelo, esperando que alguien llegara a ayudarle con dinero o alimento. 

• El niño aburrido 1: Es frecuente ver al niño que se encuentra aburrido en la iglesia, se observa que él no quiere estar allí, pues busca el juego en cualquier objeto que tenga.

            

 
• El niño aburrido 2: No solo se ve en la parroquia, sino que tambien en el comercio. Niños que prefieren estar jugando, riendo y compartiendo con sus amigos y no estar sometidos a ayudarles a sus padres y aguantar una mañana lluviosa. Sus padres o los adultos los están privando de una óptina y plena infancia.